精神状态略有进步，稳中向好

   盼了很久的大暴雨终于来了。但没想到，尽管德园停课，我们二楼的小班，在家长的反复下，仍然来了几个孩子。虽然哭笑不得，但这也给了我机会略深入地和几个小朋友交流。
   三个人的小班果然要好带多了。德园那边的翻天景象，果然是人多力量大造成的。而且小学生和小学生的碰撞不是加法的重叠，而是指数的递增，呈爆炸性增长趋势。除了三人小班和德园大班的对比，三人小班内部的事态发展也教会了我这个道理。课上时间还好说，一个一个看管也能管得过来，但是课下时间就不一样了。两人时，只有双胞胎的小打小闹；当第三个孩子加入，他们的休息就像爆开的炸弹。一定要反复的和他们重复“这里地方狭小，桌椅摆设拥挤，不可以跑跳推搡”，但即使这样，他们还是冲进了男生宿舍。哇。
   真是很奇怪啊，在小班，一个老师对着三个学生，就是比在德园里六个老师对三十个学生，效果要好得多。这是规模（三个学生对三十个学生）的问题，还是比例（一比三和一比五）的问题呢？这应该不仅仅和老师的精力分配有关，就像上段提到过的，学生的人数增加，会使他们团体的难搞程度指数上升，除非有严格的纪律把他们分成彼此无法联系的小组，但就目前来看，我们还是力不能及啊。
   今天的经历相当于让我又收集了一份小学生样本，丰富了一下我的数据库和应对方法。第一回碰见主动学习热爱学习的二年级小学生，第一回管双胞胎，第一回碰见让我做自我介绍的小同学。再次感慨一下，现在的小学生确实是能接收到很多信息，这也让他们越来越聪明。看得出来大家很开朗很自信，这在我自己看来实在是个很好的现象。