学创双轨，平衡之间见未来

  在当今“双创”浪潮与就业竞争交织的时代背景下，大学生如何在学业深造与创业探索之间找到平衡点，已成为高校人才培养面临的新课题。创业实践能锻炼能力、积累阅历，但若处理不当，也可能冲击学业根基。为破解这一难题，大连理工大学经济管理学院“明学致用，创行致远”春季自主实践团应运而生。这支由经管学院不同年级学生组成的团队，聚焦“学业与创业平衡”这一核心命题，通过问卷调研、深度访谈、政策解读与成果赋能，为低年级学子厘清困惑、搭建桥梁，助力其在学创双轨上稳健前行。

一、精准集结：一支聚焦“平衡”的赋能团队

        实践团在指导老师杨家硕的统筹下，组建了调研、访谈、宣传三个专项小组，分工明确、协同推进。活动启动前，团队多次召开线上探讨，围绕“学业与创业能否兼得”“如何平衡时间与精力”“如何将创意落地而不影响课程学习”等核心问题展开激烈讨论。有的队员认为，低年级学生往往因为缺乏经验而不敢尝试创业；也有队员指出，很多同学其实是由于“创业会影响学业”的刻板印象打退堂鼓。经过多轮头脑风暴，团队最终敲定了“调研诊断—经验赋能—资源对接—成果落地”的闭环实践路径，并细化出线上问卷调研、线下深度访谈、朋辈经验分享、政策资源梳理四大核心模块。团队还主动学习了往届优秀实践案例，并邀请具有创业竞赛经验的学长学姐参与前期策划，确保实践活动有的放矢、贴合需求。

                                                                    图为实践团成员与指导老师商定选题。易诗雅 供图

二、调研诊断：线上数据与线下诉求的“双向奔赴”

        为精准把脉低年级学生在学业与创业之间的真实处境，调研组基于《大学生创业与学业间平衡调查问卷》开展系统调研，通过多渠道推广，最终回收有效问卷384份。问卷内容涵盖年级与专业分布、创业经历及比赛参与情况、对创业的态度认知、时间投入与冲突表现、政策了解与支持需求等多个维度。

        1.线上调研：384份问卷，勾勒学创冲突全景

          数据呈现出几个关键发现：超过六成受访者有过创业经历或参与过创业类比赛，说明创业实践在经管学子中并不罕见；但与此同时，近四成学生偶尔因创业或比赛影响学业，精力有限（55.47%）和时间不足（46.09%）被列为主要平衡困难。更值得关注的是，在未行动的学生群体中，“没有合适的队友或指导老师”占36.46%，成为首要障碍，甚至超过了“缺乏资金”选项。此外，超过八成学生对学校及政府的创业支持政策了解不深，停留在“知道一些但不清楚细节”或“只听说过名称”的层面，存在明显的信息断层。量化结果为后续的精准赋能提供了清晰的方向——团队支持、政策透明化、时间管理指导，是影响学生创业的三大决定性因素。

                                                                        图为通过问卷收集到的调查结果。易诗雅 供图

          2.线下访谈：面对面交流，捕捉深层诉求

          线上问卷勾勒出问题的“骨架”，线下访谈则为这些数据填充了“血肉”。实践团在校园内开展了多场小组访谈与一对一深度访谈，对象覆盖大一到大四不同年级、经管类与理工类等不同专业、以及有创业经历和无创业经历的学生。访谈中，不少同学坦诚地表达了自己的矛盾心理。一位大二金融专业的同学说：“我有一个创业想法，和几个朋友也聊过，但一看到期末的课程论文和考试安排，就不敢往下走了。”另一位参与过“挑战杯”的同学则抱怨：“比赛一结束，团队就散了。”也有同学直言：“我知道学校针对创业具有帮扶政策，但具体怎么申请、找谁问，完全不清楚。”团队成员一边认真记录，一边耐心引导对话。这些鲜活的案例不仅丰富了调研的深度，也成为后续经验分享和政策解读中最具说服力的材料。

                                                                                  图为成员随机采访学生。易诗雅 供图

三、经验赋能：朋辈引路与名师把脉

        在调研基础上，实践团深度访谈了多位在创业竞赛与学业发展中取得平衡的优秀学长学姐，以及经济管理学院的郭桂贤老师。

        在朋辈访谈中，多位在创业与学业发展中取得平衡的优秀学长学姐分享了他们的实践心得。他们普遍认为，创业并非逃避学业的借口，而是检验学以致用的有效途径。通过合理的时间规划，如采用“时间块”管理法将学习、竞赛与休息有机区隔，能够有效兼顾两者；同时，他们建议低年级同学不必急于求成，可从微创业入手，利用寒暑假进行试错，并主动与导师保持沟通，避免孤军奋战。

                                                                                图为成员访谈优秀前辈。易诗雅 供图

        为进一步提升指导的专业高度，实践团特别访谈了经管学院郭桂贤老师。郭老师长期从事大学生创新创业教育与就业指导工作，对学创平衡问题有着深入观察和丰富的一线经验。郭老师指出，学业是创业的根基，创业是学业的延伸，鼓励学生参与实践但反对盲目跟风，建议优先打好专业基础，再选择与专业相关的赛道进行尝试。同时，指导老师杨家硕则从职业发展角度强调，学生应建立“学创协同”思维，将创业项目视为综合能力的训练场，而非短期逐利的工具。

                                                                          图为成员深度采访郭桂贤老师。易诗雅供图

四、成果转化：从调研走向赋能

        基于调研与访谈成果，实践团系统梳理出“学创平衡”的三大赋能路径：一是意识提升。制作《学创平衡指南》手册，收录学长学姐真实案例与时间管理工具，通过线上线下渠道向低年级学生发放。二是能力建设。联合学校创新创业中心，策划“学创微沙龙”系列活动，邀请导师与获奖团队分享项目孵化与学业协调经验。三是政策落地。实践团向学院提交了《关于优化学业与创业协同支持体系的建议》，内容涵盖导师一对一咨询机制建立、调整比赛时间避开考试周、开设时间管理与创业入门课程等。所有建议都强调“低成本、易执行”，例如建议学院在每学期初发布“学创日历”，将比赛、课程、政策申请节点提前标注，帮助学生提前规划。

五、初心不改：在平衡之间照亮未来

      “学创双轨，平衡之间见未来”，这不仅是本次实践的主题，更是实践团成员对每一位经管学子的真诚寄语。“明学致用，创行致远”春季自主实践团的旅程虽已告一段落，但赋能学子成长、推动学创协同发展的初心仍在延续。实践团的同学们通过扎实的调研、真诚的交流、系统的总结，不仅帮助经管学院低年级学子厘清了学业与创业之间的困惑，也为学院完善创业教育体系、优化政策落地路径提供了宝贵的第一手资料。

                                                                                          图为成员合照。易诗雅 供图

        未来，实践团将继续跟踪学创平衡的典型案例，推动更多支持政策落地，助力经管学子在学业与创业的双轨上行稳致远，以青春之力回应时代之问。