浙江万里学院实践团调研红色场馆——红色共情离不开成长环境长期浸润

　　
　　2026年7月，浙江万里学院生物与环境学院“循迹”实践团赴嘉兴南湖革命纪念馆、上海四行仓库抗战纪念馆开展实地调研，观察青年群体在红色场馆的观展状态，探究红色历史情感共情的形成逻辑，为红色文化教育传播提出实践建议。 　　调研期间，实践团在多处红色场馆发现一类普遍现象：不少青年游客能够理性认知红色历史，清楚应当敬重革命先辈、敬畏历史苦难，但在参观展品的过程中，仅停留在获取史实信息层面，难以调动内心的情感共鸣。参观结束后，多数人只是“知晓历史事实”，并未形成更深层次的情绪触动，红色场馆的情感教育效果打了折扣。
　　团队一名籍贯南京的队员的经历，为该现象提供了观察样本。该队员成长于南京，本地拥有丰富抗战历史资源，学生阶段学校会组织前往南京大屠杀遇难同胞纪念馆开展研学，每年12月13日，学校统一组织防空警报默哀一分钟。长期浸润在这样的成长环境之下，历史记忆已经融入日常生活。
　　在大学历史实践课堂中，当小组课题围绕南京大屠杀相关内容展开时，这名队员更容易体会史料背后的悲愤与绝望，能够快速代入历史情境。而当课题转换至革命领袖事迹、近代巾帼革命者等其他题材时，该队员虽能够客观认识先辈的伟大贡献，理性上懂得应当铭记与尊重，却很难产生强烈的崇拜与共情，仅达到了解史实的程度。
　　结合实地走访与团队案例，实践团分析认为，红色情感共情并非踏入纪念馆的一瞬间就可以形成，单纯依靠单次场馆参观很难快速培育深层情感。
　　部分青少年缺少日常生活层面的历史熏陶，红色历史局限于课本与试卷，和现实生活相互割裂。即便走进真实的历史旧址，接收的也只是碎片化的历史知识点。一次性研学参观可以完成知识科普，但很难完成情感层面的培育。这也是部分青年“知而无感”的重要原因。实践团表示，该样本仅来自小范围观察，尚不能直接等同于广泛的社会共性问题，但值得教育工作者、场馆运营方加以关注。
　　针对调研发现的现实情况，“循迹”实践团结合实地观察，从学校教育、家庭引导、场馆展陈三个维度提出优化建议。
　　在学校教育层面，红色文化教育不应过度依赖外出研学这一种形式。各地学校可以充分挖掘利用本地红色资源，把本土革命事件、本土革命人物融入日常课堂与校园活动。通过点滴常态化的教育启迪，在青少年心中埋下历史记忆的种子，而不是把红色情感培育全部寄托于一年一次的外出参观活动。
　　在家庭引导层面，居住地若拥有红色旧址、纪念场馆，家长可以把红色参观作为日常休闲的一部分。不必把参观当作严肃任务，利用节假日零散走访，在参观过程中和青少年平等交流历史，实现潜移默化的熏陶。
　　对于红色场馆，可在展陈与讲解设计上进一步优化。多搭建展品与普通青少年日常生活之间的关联，引导参观者寻找自身成长经历和历史故事的连接点，降低情感代入门槛，帮助参观者从“看懂史实”进一步走向“共情历史”。
　　此次调研，实践团队走出书本课堂，以实地观察获取一手素材。团队表示，红色记忆的传承是一项长期工作，场馆参观是重要一环，但红色情感的培育，更需要成长环境长期持续的浸润。