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把非遗种进童年——青岛科技大学“青野聚合·赴亳筑梦”实践团亳州乡村美育行

    发布时间：2026-08-02     阅读：
    来源：青岛科技大学“青野聚合·赴亳筑梦”三下乡乡村振兴团
   为积极探索传统文化在乡村教育中的活化路径，推动高校青年志愿服务与地方文化资源保护利用有机衔接，7月下旬，青岛科技大学“青野聚合·赴亳筑梦”实践团走进安徽省亳州市涡阳县乡村小学，以“发现家乡之美”为主题，开展非遗美育活动。团队依托亳州“中华药都”深厚的中医药文化土壤，将芍药这一兼具地域标识与文化符号双重意义的本土物产作为教学素材，引导乡村儿童在认知家乡风物、体验传统工艺的过程中，完成一次从“看见”到“创造”的美育之旅。
图为实践团与孩子们手持芍药手工作品合影留念
   课堂之上，实践团跳出传统手工课“老师教一步、学生做一步”的模式，转而采用“文化导入—自由探索—作品呈现”的开放式教学流程。低年级课程从“听一朵花的故事”开始，实践团成员用图文并茂的方式呈现亳芍从田间种植到入药炮制再到成为市花的文化历程，随后为孩子们提供干花瓣、卡纸、彩绳等多元材料，鼓励他们根据个人理解自由创作书签。高年级课程则设置“主题创作”环节，要求学生以“我心中的亳州”为命题，运用干花、团扇、彩墨等材料完成作品，将个人情感与家乡记忆融入传统工艺。有学生选择在扇面上拼贴出芍药花田的景象，有学生用彩墨在花瓣旁题写“家乡美”三个字，每一件作品都承载着孩子们对家乡独特的理解与情感。此外，团队还设置了花草拼贴、毛线缠绕画、纸艺造型等自由体验区，供学生在完成主课后继续探索不同艺术形式。
 
图为实践团带领同学们创作各类手工作品
   支教的价值从来不是单向的传递，而是双向的滋养。课堂之上，孩子们在创作中收获自信与审美；课堂之外，实践团成员也从孩子们身上获得了远超预期的启迪。有队员在日记中写道：“我们原本准备了完整的教案，但课堂上孩子们提出的问题——‘芍药为什么是白色的不是红色的’‘晒干的花瓣能保存多久’——让我们意识到，最好的教学不是按部就班，而是跟着孩子的兴趣走。”团队随即调整教学节奏，将更多时间留给问答、讨论和自由创作，课堂氛围从最初的安静拘谨逐渐变得活泼热烈。每日课程结束后，实践团坚持召开复盘会，从学生参与度、作品原创性、情感表达等维度评估课程效果，不断优化次日教案。队员们注意到，短短几天内，孩子们从依赖范例到大胆原创、从不敢出声到主动介绍作品构思，这种成长速度远超预期。一位队员感慨：“我们带来的是材料和技法，孩子们回馈的是想象力和对家乡最朴素的热爱。”


图为孩子们展示成品，分享手工课堂的收获与喜悦
   美育的意义不在于教会孩子做出一件完美的作品，而在于让他们相信自己有能力创造美好，并从中建立起对家乡文化的认同与自豪。此次涡阳非遗手工课堂以芍药为纽带，将地域文化资源转化为生动的美育素材，让乡村儿童在指尖创作中重新发现家乡的价值。支教虽已结束，但实践团的脚步并未停歇。团队已将全部课程资料梳理成册，形成可供当地学校独立使用的美育课程包，让短暂支教产生长远影响。未来，青岛科技大学“青野聚合·赴亳筑梦”实践团将继续扎根亳州这片文化沃土，围绕药香制作、民间剪纸、泥塑等更多本土非遗项目开发课程内容，以青年智慧持续赋能乡村美育，让传统文化在乡野之间生生不息。
（通讯员：包嫣金硕 郭晓璇）
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