品读边疆民族校园，厚植团结育人初心｜长安大学“穗润崔乡，长育新苗”实践队开展“大青树下的小学”趣味语文课堂教学

       为落实小学语文新课标育人要求，夯实学生读写基础，渗透民族团结教育，8月3日，长安大学赴山东德州“穗润崔乡，长育新苗”实践队在崔家庙村开展《大青树下的小学》主题课，以卡通情境创设、小组合作探究、读写技巧拆解的趣味课堂形式，带领学生走进边疆民族小学，在文字画卷中感受各族少年相伴成长的温暖图景。
　　沉浸式情境导入，走进多彩边疆校园
　　课堂开篇，实践队员孙心怡以“课文奇妙之旅”为主题拉开学习序幕，借助绒球花、太阳花卡通插画、多民族服饰趣味素材搭建沉浸式课堂场景，带领学生跟随文字踏上清晨山间小路。学生跟随课文描写，认识傣族、景颇族、阿昌族等多个民族，品读描写五彩民族服装的优美词句，直观感受边疆校园绚丽鲜活的风光，初步建立“五十六个民族像石榴籽紧紧相拥”的认知。
　　
　　老师积极引导学生 李宜静摄
　　实践队员带领学生共同梳理课文描绘的校园三层美景：生机勃勃的花草植物、嬉笑打闹的各族孩童、古朴静谧的大青树与铜钟。学生自由分享阅读感受，在花草、古木、铜钟的景物描写里，体会边疆校园独有的自然与人文相融之美。
　　品读文本拆解技巧，解锁动静结合写作密码
　　进入课文精读环节，实践队员聚焦课堂读书、课间玩耍两大核心场景分层教学。针对上课读书段落，引导学生捕捉文中小鸟静立、蝴蝶停飞、小猴扒树偷听的细节画面，细致讲解以动衬静写作手法。通过小动物瞬间安静的生动画面，侧面烘托教室读书的静谧美好，让学生直观掌握侧面烘托的写作妙招。
　　
　　同学积极阅读课文积极思考 高晶晶摄
　　课堂设置小组趣谈互动任务，各小组围绕课文不同描写手法展开讨论，分工分享文中富有新鲜感的词句，对比静态景物、动态人物的表达效果。品读结束后，当堂开展小练笔训练，引导学生借鉴课文动静结合写法，动笔描绘自己校园里的美好瞬间，完成阅读积累到写作输出的转化。
　　深挖文本德育内涵，种下民族团结友爱种子
　　本课坚持文道统一教学理念，将民族团结教育融入课堂全过程。教师结合课文内容引导学生感悟：来自不同民族的孩子语言不同、服饰各异，却手拉手一同学习、一同歌唱，彼此互帮互助、亲密无间。同学们踊跃分享自身感悟，懂得尊重各民族风俗文化，在心底树立团结友爱、和睦共处的意识。
　　
　　同学上课踊跃发言 柯红摄
　　课堂尾声，实践队员带领学生梳理课文核心主旨，总结《大青树下的小学》双线写作思路，梳理景物描写、人物刻画两大写作亮点，巩固本节课识字朗读、写作方法、民族团结三大学习收获。
　　深耕语文课堂育人价值，以童趣教学赋能成长
　　实践队员表示，后续将持续深挖小学语文课文中的育人内核，依托童趣化、生活化的教学形式，让学生读懂文字之美、山河之美、民族和睦之美，让语文课堂兼具文字温度与育人厚度，引导学生在阅读中收获知识、心怀大爱、向阳成长。
　　
　　供稿：孙心怡，尤相海
　　供图：李宜静，高晶晶，柯红
　　初审：秦嘉，田家瑞
　　终审：亓红帅