广西师大学子返乡调研：探寻革命传统文化资源在中学课堂的“落地”模样

　　2026年寒假，广西师范大学历史文化与旅游学院“史志寻光”实践团队的10名历史学师范生，利用返乡之机，开展了一次特别的“田野调查”。他们分赴广西河池、百色、崇左、防城港，云南红河，吉林辽源，山东烟台等地，走进家乡的初高中校园，以“革命传统文化资源在中学教育教学中的运用现状”为主题，展开为期一周的实地调研。
　　
　　这支团队的成员全部来自历史学师范专业。作为未来的中学历史教师，他们心中始终萦绕着一个问题：国家近年来密集出台《革命传统进中小学课程教材指南》《义务教育历史课程标准（2022年版）》等一系列政策，要求将革命文化融入中小学课程教材，但这些政策在一线教学中究竟落实得怎么样？革命传统文化资源在课堂上“进没进”“怎么进”“进得怎么样”？带着这些疑问，10名师范生踏上了返乡调研之路。
　　
　　调研不局限于历史课堂。团队成员重点关注革命传统文化资源在语文、政治、地理、艺术等不同学科中的运用情况，同时考察研学实践、社团活动、校园文化等课外场域中红色资源的呈现方式与育人效果。通过面对面访谈、问卷调查、随堂观察等形式，团队累计回收有效问卷1083份，深度访谈一线教师及相关工作人员20余人，积累了丰富的一手资料。 　　
　　在广西东兰，一位教了三十多年历史的老教师向团队成员坦言，他最大的困惑是“学生觉得革命离自己很远”。“我们这代人听着韦拔群的故事长大，但现在的娃娃，连东兰在哪张地图上都不一定清楚。”他说，讲革命烈士，不能只讲牺牲，要让学生看到那些家书里的温度，感受到革命者作为“人”的真实情感。
　　
　　通过本次调研，团队成员深刻意识到：革命传统进教材、进课堂，这些年确实在普遍推进——统编教材里新增了反映黄文秀事迹的《青春之光》，历史课本补充了新时代成就，思政课也在讲红色精神。但“进了”不等于“用好了”，“用了”不等于学生真的“听进去了”。如何让红色故事从“他者的历史”变成“我们的记忆”，让革命传统教育真正“入脑入心”，是一道需要持续作答的考题。 　　
　　作为未来的人民教师，团队成员在此次调研中也完成了一次深刻的自我教育。从问卷设计、访谈提纲打磨，到田野调查、报告撰写，他们在实践中涵养了问题意识，也体认了师范生的责任与使命。队长罗建松说，给团队起名“史志寻光”，是因为“历史学人不仅要记录光，更要追寻光、成为光”。这个寒假，他们用脚步丈量了家乡的土地，用真诚的对话叩问了教育的现场，也用自己的方式，让那些写在文件里的“立德树人”，稍稍靠近了一点真实的教育生活。
　　
　　（通讯员 罗建松 覃东亮 孙凤仪 王纯 黄祥 陆慧 甘玉灵 黄雪榕 梁莹怡 陈福晓）