小与大

        陈忠实曾在《蓝袍先生》中提到：“人生的许多道理，要亲生经历之后才能自然地醒悟；没有亲身经历的时候，别人再说，总觉得蒙着一层纸。”在读完沈从文的《我读一本小书同时又读一本大书》后，我想到了这句话。
         作者在文中以时间为序，描述了自己从幼年到少年时期的上学历程和生活经历，围绕着家庭生活、学校生活、逃学经历和野外的奇人异事，以孩童的视角展现了湘西生活的图景，质朴纯真又美好。本文既是作者对于自己童年时代的回忆，其中也体现了作者充满哲理与深意的思考，展现他对于自然、生命以及人性的独特理解。
         作者在文章中花费了大量笔墨描写他儿时逃学的所见所闻，对于逃学，他是这样说的：“我的心总得为一种新鲜声音，新鲜颜色，新鲜气味而跳。我得认识本人生活以外的生活。我的智慧应当从直接生活上吸收消化，却不须从一本好书一句好话上学来。”正如文章题目所言“我读一本小书的同时又读一本大书”。那么何为“小书”，何为“大书”？纵观全文，不难发现，“小书”是课本知识，是学堂里教授的书，而“大书”则是大自然与人间的生活。“我”想逃离学校学习的呆板无趣，而渴望学习各种各样新鲜的东西。在“逃学”过程中，“我”学会了细致地观察，认识了丰富的大千世界：苗族的手工艺人、织簟子的铺子、磨针的老人、奇怪的猛兽、和木匠斗蟋蟀……这些种种，都在吸引着他去思考和感悟：“我就欢喜看那些东西，一面看一面明白了许多事情。”从“小书”中折射出的大千世界充满了对人生的理解与感悟，也是从这种无拘无束的生活中，作者养成了不为束缚的自由个性，为日后成为独树一帜的文学大师打下了基础。而探索“大书”的过程总是艰辛的，但学堂和家长的阻挠也不能阻止他的探索：“我一面被处罚跪在房中的一隅，一面便记着各种事情，想象恰好生了一对翅膀，凭经验飞到各样动人事物上去。”面对老师和家长的惩戒，他选择在脑袋里自由的想象，他感谢那些惩罚，因为“使我无法同自然接近时，给我一个练习想象的机会。”
         除此之外，文章中还有许多小人物闪耀着人性的光辉。比如外祖母喂我糖吃、母亲教我认字、父亲教我勇敢、木匠和我斗蟋蟀却从不计较得失……他们的爱与高尚品质给作者留下了深刻的印象，感受到了湘西人民的朴实与真诚。其中也有多处笔墨描绘了大自然的美景，无论是山水的灵动亦或是动植物的生机，山川河流、花鸟树木，以及四季的变化，都被他细腻的勾勒出来，让读者置身于湘西的大自然，感受未受城市侵袭的自然古朴的原貌。
         本文在叙事上的一个极大特点便是细节描写。沈从文逃学的过程中，他看到南门河滩杀牛的情形，织簟子的铺子里，老人用钢刀破篾，小孩子蹲在地上织簟子的情形，铁匠铺里小学徒学手艺的情形，春天设法逃学上山去捉蟋蟀，跟木匠斗蟋蟀的情形等等。这些具体生动的细节描写把逃学中所经历的人和事富有情趣地展示出来，使读者可以深刻地领略大自然和社会生活对作者的人生观所产生的巨大影响，体会到“大书”的博大精深、奥妙无穷。
        本文以第一人称的角度“我”来叙事，采用了孩童的视角为我们展开这一段欢乐又苦涩的童年回忆，充满了童趣，而又真实可感，亲切自然。他描述了自己与表哥和小伙伴们一起捉蟋蟀、捞鱼虾、爬树摘果的欢乐时光，也讲述了自己对封建教育试图扼杀人的灵性的批判和封建家长制的不满。这些故事以“我”的角度叙事，让读者直接感受到童年的纯真与美好，同时对沈从文的成长历程有更深刻的理解。
         读罢本文，我感受颇深。沈从文从大自然的这本“大书”中得到了细致地观察力、纯真的心灵、不被束缚的自由个性、想象丰富的大脑……为日后成为独树一帜的文学大师打下了坚实基础。回归生活，道理依然如此。从书本上学到的知识永远比不上个人的亲身经历，“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也”，由此我们可以看出跳出舒适圈走向风雨世界的必要性。倘若只是一味的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，那纵然是被奉为“金科玉律”的道理，也终究是纸上谈兵，不如面向世界的脚下经历，所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”正是此理。