南粤访实情，调研见真知——广师大音乐学院“音为有爱，舞动青春”突击队开展“研习南粤”专题调研

2026年7月，广东技术师范大学音乐学院“音为有爱，舞动青春”突击队把暑期课堂延伸到南粤文化现场。突击队先在广州市天河区棠下小学记录国家通用语言文字融入美育课堂的实际情况，随后于7月12日走进荔湾区的文博场馆和历史街区，围绕普通话教学与地方文化衔接、粤剧当代传播、老城更新路径等议题展开观察与调研。

在棠下小学，突击队没有把推普单独设置成字音训练，而是将普通话贯穿课堂讲解、朗读分享、剧本表达和小组展示。在粤语童谣课堂上，突击队队员先用普通话介绍童谣内容和岭南生活背景，再带领学生学习粤语唱词、配合节奏动作；到了分享环节，学生用普通话讲述对歌词和故事的理解。

“课堂上，学生用普通话复述粤语童谣的故事时，表达比单纯朗读更自然。”一名突击队队员在课后表示，普通话可以帮助学生清楚表达、相互交流，乡音则让课程保留熟悉的文化温度，两者并不冲突。

图为突击队队员开展本土红色文化鉴赏课堂。团队供图

结束校园实践后，突击队来到粤剧艺术博物馆。穿过岭南园林，广福戏台上的锣鼓声把大家的注意力从建筑引向舞台。演员的唱腔、身段与伴奏相互配合，突击队队员结合声乐、器乐和舞蹈学习经历，观察不同艺术元素怎样共同塑造人物。转入展厅后，戏服、头饰、乐器、唱片和历史文献又把舞台上的一瞬连接到粤剧的发展脉络，现场展演与馆藏陈列形成了前后呼应。

图为突击队在粤剧艺术博物馆开展岭南文化调研。团队供图

在馆内的非遗数字展项前，突击队队员停下来体验屏幕展示，并把数字内容与刚刚看到的实物、表演相互对照。“同一门传统艺术可以通过展柜保存历史，也可以通过舞台恢复声音和动作，还能借助数字媒介提供检索与互动。”一名突击队队员在体验后表示，这种多层次呈现提供了清晰启发：如果把粤剧带进中小学美育课堂，不能只讲知识，还应让学生听唱段、辨角色、看身段，在参与中形成具体认识。

图为突击队队员体验粤剧非遗数字展项。团队供图

离开粤剧艺术博物馆，突击队又在荔湾城市记忆馆查阅恩宁路片区的历史影像和更新资料。展板上的旧街照片与屏幕中的改造画面，为随后的实地走访提供了参照。走进恩宁路和永庆坊，麻石路、骑楼、趟栊门与满洲窗仍在街巷中清晰可见，沿街店铺、居民晾晒的衣物和往来行人则提醒大家，这里不仅是供人参观的历史景观，也是居民持续生活的社区。

图为突击队队员在荔湾城市记忆馆查看老城更新资料。团队供图

在荔湾博物馆和泮塘五约，突击队继续比较不同空间的保护方式。博物馆里的西关建筑构件、生活器具和历史资料帮助大家辨认地方文化的细节；泮塘五约保留下来的巷道、古树和居民日常，则让这些细节重新回到生活环境之中。

“对照永庆坊的街区活化路径，我们发现老城更新没有单一模板。”一名突击队队员在走访后表示，有的空间需要完善公共功能、引入适宜业态，有的地方则更应保留原有格局和生活节奏，这种差异本身就是城市多样性的体现。

图为突击队队员走访观察西关街巷。团队供图

当天走访结束后，突击队把课堂记录、场馆资料和街区照片集中整理，重新梳理一路观察到的联系。突击队队员认为，普通话只有进入真实交流才更容易被掌握，粤剧只有持续演出、讲解和体验才能保持活力，历史街区也只有继续承载居民生活才不会成为静止布景。

“这次调研让我们对文化传承有了更具体的理解。”突击队负责人表示，接下来将根据现有素材完善推普教学案例、粤剧赏析内容和老城研学任务，把现场获得的认识转化为可在课堂和实践活动中继续使用的内容，以青年视角讲好岭南文化故事，为助力“百千万工程”贡献青春力量。（通讯员 黄琬婷 林彦希 巫欣怡 邱悦彦 代睿 崔海媛）