盛夏艳阳日，“心”苗生长时

　　（通讯员：蔡欣 摄影：江汉大学教育学院“心·光”公益团队）“老师，我把‘数学题不会做’画成了‘勇闯难题关’！”七月的武汉暑气蒸腾，经开区金域蓝湾社区托管班里，9岁的浩浩举着一枚手绘“超能力勋章”，眼睛亮晶晶的。他刚刚在志愿者的引导下，把困扰了自己一周的“小挫折”涂涂改改，变成了一幅色彩斑斓的“战利品”。 　　这个暑假，江汉大学教育学院“心·光”公益团队集结4支实践队伍，在学院心理学党支部专业教师的全程指导与学生党支部的大力支持下，带着精心准备的心理团辅课程，走进经开区金域蓝湾社区、江岸区六合社区、江汉区航空社区、江岸区袁家社区及全民学习中心五个社区托管点。首周课程没有停留在简单的作业辅导和兴趣手工上，而是把专业的心理咨询技术——“叙事治疗”和“焦点解决短程疗法”——变成了孩子们听得懂、玩得进、带得走的成长礼物。 　　把困扰画出来，让改变看得见
　　
　　“我的挫折超能力”团辅课上，志愿者为每个孩子递上彩纸，引导他们画出最近让自己不开心的一件事，再为它取个名字。这是叙事治疗中经典的“外化”技术——将人与问题分开，让困扰不再是孩子身上难以摘掉的标签，而成为可以改变的“身外之物”。当“数学题不会做”被画成一个需要攻克的小怪兽，当“比赛输了”被涂成一座等待翻越的小山，孩子们开始用第三视角打量曾经让自己沮丧的瞬间。在志愿者的进一步引导下，孩子们为这些“小怪兽”加上披风和翅膀，把困扰改造成属于自己的“超能力勋章”。“勇闯难题关”“坚持到底奖”……一枚枚勋章从彩纸上诞生，抽象的挫折教育变成了手中实实在在的作品。六合社区二年级的锐锐最初低头不愿说话，在志愿者耐心的陪伴与对话后，他在纸上画了一个小小的自己站在大山前，又在山脚添了一条路——“他可以一步一步走过去”。当他郑重地把勋章贴到展板上时，锐锐主动开口：“原来每个人都会遇到困难，重要的是想办法走过去。” 　　“优点轰炸”：在同伴眼中重新认识自己
　　
　　如果说“挫折超能力”是向内对话，那“悦纳自己”团辅则是向外连接。志愿者设计了“优点树”展板和“我的自画像”环节，每个孩子在画下自己的同时写下三个“我最棒的地方”，再接受全班同学的“优点轰炸”——轮流说出她或他的一个优点。“你上次帮我捡了橡皮，你很乐于助人。”“你讲故事特别好听。”金域蓝湾社区的小雨听着听着红了眼眶，说到：“原来我有这么多优点，我自己都没发现。”同伴真诚的赞美构筑起一面立体的镜子，让那些被日常忽略的闪光点终于被看见。 　　专业向下扎根，成长向上生长
　　
　　把专业的心理咨询技术“翻译”成儿童能理解的语言和游戏，靠的不是单一专业的力量。应用心理学专业的学生承担团辅方案设计与现场引导，确保每一环节都有扎实的理论支撑；教育学专业的学生从儿童认知发展规律出发，调整课程难度与互动节奏，让活动设计更贴合不同年龄段孩子的接受能力；数字媒体技术专业的学生则发挥视觉设计专长，制作情绪卡片、设计“优点树”展板、优化勋章模板，将心理引导意图融入每一个色彩与构图之中。三个专业各展所长、彼此支撑，共同把叙事治疗、焦点解决等专业技术变成了孩子们手中的彩笔、展板上的勋章、课堂上的笑声。 　　首周的团辅只是一个起点，后续“自信”“团结”“友谊”等系列主题团辅将陆续展开，配合水培郁金香、“重走长征路”情景体验等课程，让心理成长贯穿于整个暑期。从教室到社区，从理论到实践，“心·光”公益团队正在把“心理育人”写成一个个具体而温暖的故事。 　　撰稿：蔡欣、王译禾，摄影：何连梅、蔡欣、陈姝雅、杨双庆